Materská škola

2. Zástupný predmet z domu- áno či nie

Hračka, deka ako zástupný predmet z domu môže byť pre niektoré deti počas adaptačného obdobia silným zdrojom istoty. Ide o pedagogicky vhodnú stratégiu, ktorú môže učiteľ cielene použiť na podporu adaptácie dieťaťa. Skúsený pedagóg nemá obavy z reakcií ostatných detí a otázok typu: "Prečo on môže a ja nie?"

💡 Návod pre učiteľov:

  1. Rozhodnutie podložte pozorovaním – sledujte, či dieťa potrebuje predmet z domu pre lepšie zvládnutie adaptácie. Potreba zástupného predmetu býva často uvedená aj v správe z CPP - ak kolegovia z CPP vyhodnotili túto stratégiu ako vhodnú, dôverujte ich odporúčaniam.

  2. Uvedomte si pedagogický zámer – predmet má slúžiť ako podpora adaptácie. Znamená to aj pre Vás rýchlejšiu dôveru dieťaťa vo vás a ľahší priebeh adaptácie.

  3. Komunikujte s rodičmi – vysvetlite, prečo a ako bude predmet použitý, a dohodnite pravidlá jeho používania. Napríklad: predmet nebude počas celého dňa v triede. Dieťa bude mať vyhradené miesto alebo boxík, kam ho môže uložiť. Ak sa potrebuje upokojiť, predmet použije a následne odloží späť. Tieto pravidlá komunikujte aj dieťaťu.
    Spôsob, akým zabezpečíte, aby malo dieťa svoj zástupný predmet k dispozícii, môžete prispôsobiť podmienkam vášho zariadenia — fantázii sa medze nekladú.

  4. Vysvetlite deťom s rešpektom – jasne a ľudsky povedzte, prečo má iné dieťa právo mať predmet z domu: Príklad:

    „Každý z nás má niečo, čo mu pomáha cítiť sa bezpečne. Niekto potrebuje plyšového kamaráta, iný potrebuje viac času s mamou, niekto je rád, ak ráno trávi chvíľu hrou doma s oteckom. Pre Jakuba je dôležité mať plyšáka. Môžeme Jakubovi pomôcť cítiť sa tu istejšie. Ak si začne hľadať plyšovú hračku, znamená to, že sa potrebuje upokojiť. Čím menej ju bude vyhľadávať, tým viac mu pomôžeme, aby sa tu cítil dobre. Pomôžeme mu s tým spoločne?“

  5. Postupne znižujte závislosť – predmet z domu je nástroj adaptácie, nie trvalá potreba. Sledujte pokroky dieťaťa a postupne znižujte jeho prítomnosť podľa jeho pripravenosti. Pre niektoré dieťa to môže byť 2 týždne, pre iné 3 mesiace.

🎯 Pridaná hodnota pre pedagóga

  • Dieťa, ktoré má pri sebe predmet z domu, sa cíti bezpečnejšie a rýchlejšie si vytvára dôveru k učiteľovi, čo uľahčuje proces adaptácie.

  • Menej stresu u dieťaťa znamená menej rušenia celej triedy a pokojnejšie prostredie pre všetkých.

  • Pedagóg má jasný nástroj na podporu adaptácie, čo zvyšuje efektivitu jeho práce a umožňuje lepšie plánovať aktivity pre skupinu aj jednotlivca.

  • Otvorená komunikácia o pravidlách používania predmetu buduje dôveru medzi pedagógom, dieťaťom a rodičmi.

  • Učiteľ získava možnosť cielene sledovať pokroky dieťaťa a flexibilne upravovať podporu podľa jeho aktuálnych potrieb, čo znižuje čas a energiu potrebnú na zvládanie stresových situácií v triede.