1. Zachovávajte predvídateľný režim dňa
Žiaci potrebujú stabilitu – opakujúci sa režim im dáva pocit istoty a bezpečia.
Čo preto viete urobiť?
-
ráno začína rovnakým rituálom (napríklad pozdravom)= voliteľná aktivita
-
Povedzte a ukážte slovne aj vizuálne ( napr. rozvrhom), čo sa bude diať počas dňa,
-
Včas ohláste každú zmenu. Ak je to možné, podporte ju vizuálne (fotkou, obrázkom, symbolom).
Ako pripraviť žiaka na zmenu?
-
Ak bude niekto zastupovať, ukážte na rozvrhu, kedy a kto príde, prípadne aj fotografiu učiteľa.
-
Ak sa mení miesto vyučovania, popredu to vysvetlite:
-
"na tejto hodine nebudeme celý čas v triede. Ideme von do školského areálu." (ukázať fotku areálu)
-
"Budeme pozorovať stromy a kvety, ktoré v triede nemáme." (vysvetlenie, prečo tam ideme)
-
✨Žiaci s Aspergerom
Aspergeri môžu vyzerať „v pohode“, ale vnútorný stres majú z vecí, ktoré nie sú dopredu jasne povedané.
Nie vždy sa spýtajú – ale neistota môže spôsobiť úzkosť, zablokovanie alebo odmietnutie spolupráce.
🔸 Buďte ešte konkrétnejší než zvyčajne
Nielen „ideme von“, ale:
„O 10 minút ideme na školský dvor. Budete tam so mnou a s pani učiteľkou Novákovou. Na školskom dvore budeme približne 20 minút. Potom sa vrátime do triedy, kde budeme pokračovať v práci.“
🔸 Pri zmene (akejkoľvek) vysvetlite dôvod
Napr.: zmena poradia aktivít
„Najprv sme mali mať čítanie, ale ideme teraz von, lebo sa má pokaziť počasie. Čítanie si spravíme po návrate.“
Prečo je to dôležité?
Zásah do pocitov istoty a bezpečia.
Každé ráno prídete do triedy a pozdravíte sa so žiakmi. Ak sa jedno ráno nepozdravíte (čo je zároveň aj začiatok témy, ktorú budete so žiakmi rozoberať), pre vás to môže byť len drobný prvok vyučovania.
Pre žiaka/žiačku s Aspergerom to môže znamenať zásadný zásah do jeho pocitu bezpečia. To môže vyvolať nadmerné premýšľanie a úzkostné stavy, ktoré vedú k obavám.
"Keď pani učiteľka neprišla a nikto nič nepovedal, bál som sa, že sa stalo niečo zlé."
Vnímajte tieto maličkosti.