5. "Prídi za mnou do kabinetu" nestačí
Táto veta môže pre niektorých žiakov na spektre autizmu pôsobiť veľmi nekonkrétne.
"Čo to znamená "príď do kabinetu?"
Vôbec nepovedal kedy, alebo čo mám zobrať so sebou.Niektorí mali kľúče vo dverách. Niektorí žiaci tam vošli, niektorí klopali, čo je tiež mätúce- ako tam mám teda prísť?
A hlavne nepovedali kedy. Čo to teda znamená - "priď niekedy do kabinetu"
Kedy je to niekedy? Mám prísť cez ďalšiu prestávku? alebo o týždeň?......Nikdy som tam nedošla...
Čakala som na informáciu od nich "kedy" mám prísť."
(výpoveď študentky s Aspergerovým syndrómom)
💡 Návod pre učiteľov:
-
Ak viete, že žiak je na spektre autizmu, komunikujte čo najkonkrétnejšie. Pre autistických žiakov je abstraktné vyjadrenie „Príď za mnou do kabinetu“ nejasné a môže vyvolať stres alebo pasivitu, ktorá vyplýva z nepochopenia, nie z neochoty.
-
Ak žiak opakovane nereaguje na vašu prosbu alebo ju ignoruje, skúste upraviť vetu:
„Juraj, dnes počas veľkej prestávky, teda po tretej hodine, sa zastav v mojom kabinete. Zaklop na dvere a vojdi.“
-
Ak zrazu zareaguje a úlohu splní, je to jasný signál, že konkrétnosť v komunikácii mu pomáha. Pokračujte v tomto štýle aj v ďalších situáciách – opakovane overujte, čo funguje, a všimnite si, ako na to žiak reaguje.
-
Tento prístup sa dá preniesť aj do iných oblastí vyučovania – zadávanie úloh, presné očakávania, začiatok a koniec aktivít, pracovné inštrukcie.
-
Odporúča sa tiež informovať školský podporný tím (školského psychológa, špeciálneho pedagóga a pod.) o vašom pozorovaní. Tieto poznatky môžu byť veľmi cenné pre nastavovanie podpory pre konkrétneho žiaka.
-
Zdroj: Zapojmevsechny.cz